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Livre
Un petit livre fourmillant d'astuces, de conseils et d'idées simples pour aider l'enfant à écrire de façon lisible... et à y trouver plaisir ! De nombreux enfants rencontrent des difficultés pour écrire de façon lisible et 10 % d'entre eux prése[...]Travail de fin d'études
Imane Bakioui ; Gaëlle de Moreau, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2022La dyslexie est définie comme le trouble de la capacité à lire ou la difficulté à reconnaitre et à reproduire le langage écrit. Le présent travail étudie la question des aménagements raisonnables dans un contexte d’enseignement scolaire ordinair[...]Livre
Un tour d'horizon des aménagements scolaires, matériels ou immatériels, pédagogiques ou organisationnels, adaptés aux différents troubles de l'apprentissage.Travail de fin d'études
Jennifer Geysen, Auteur ; Séverine Velev, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2021Dans le cadre de ce travail de fin d’études, nous allons nous focaliser sur les outils qu’il est possible de mettre en place pour les élèves malades et qui sont absents de leur école d’origine pour une durée d’au moins un mois. La problématique [...]Travail de fin d'études
Nihad Errakhaoui ; Gaëlle de Moreau, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2023La dyslexie développementale fait partie d’un ensemble de troubles regroupés dans les classifications actuelles sous les termes de « troubles spécifiques des apprentissages ». Elle se rapporte à des difficultés persistantes de la lecture et de l[...]Travail de fin d'études
Ajar Boulaich, Auteur ; Chantal Bouhon, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2024La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages affectant majoritairement la capacité à lire, à écrire et à se concentrer chez de nombreux adolescents tout au long de leur vie (DSM-V, 2018). En conséquence, leur scolarité peut être pars[...]Article
Si l'enseignement spécialisé a une longue histoire, il a connu son développement à partir de 1970. Ensuite, des tentatives d'intégration ont été réalisées via une collaboration entre les écoles spécialisées et les écoles ordinaires. L'évolution [...]Article
Article
L’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques est rendue possible par la collaboration entre différents acteurs prenant en considération la complexité de la situation et les besoins individuels de l’enfant. Notre étude revient sur les dé[...]Livre
Ludivine HALLOY et Anne-Catherine JAMART mettent leur expérience pratique ET théorique au service de l’ensemble de la classe. Plutôt que d’insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d’un trouble de la dysPRAXIE, l’enseig[...]Livre
Pourquoi ce livre ? Perrine BIGOT & Cindy MAGNIN s'adressent à vous : Bienvenue dans ce livre « dont vous êtes le héros » ! Toutes deux formatrices auprès des enseignants de la maternelle au secondaire, nous venons à votre rencontre dans vos[...]Article
Travail de fin d'études
Maureen Joyeux ; Aurélie Rossitto, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2023Le trouble des apprentissages en mathématiques (TAM), anciennement appelé dyscalculie, est un trouble fréquent impactant fortement la vie quotidienne et les apprentissages scolaires. Depuis la rentrée scolaire de 2018-2019, les écoles ordinaires[...]Livre
Magaly Bartholomeeusen, Directeur de publication, rédacteur en chefTravail de fin d'études
Louise Rancinan ; Justine Chrétien, Promoteur | Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH) | Mémoire logopédie | 2020Lorsqu’une pathologie a été diagnostiquée par un professionnel pour un élève belge, le décret Aménagements Raisonnables de 2017 indique que l’école de ce patient est dans l’obligation de mettre en place des aménagements raisonnables selon la de[...]
